Na začátek by bylo vhodné alespoň intuitivně specifikovat roli manažera pro vzdělávání, aby bylo zřejmé jako schopnosti člověk pro tuto roli má mít. Tedy člověk v této roli je odpovědný za vzdělávací proces (v mém případě týmu). Je tedy třeba aby uměl rozpoznat potřebné kompetence pro různé role v týmu, měl by umět navrhnout jak dané kompetence, nabýt, udržet či vylepšovat. Měl by být schopen plánovat, motivovat a vést lidi soustavným vzděláváním a seberozvojem. V neposlední řadě by měl umět podpořit návratnost nově nabytých schopností do reálné praxe.
Na druhém místě je třeba zmínit skautskou zkušenost o které mluvíme. Tedy krátce: ve skautu jsem od roku 1990, přibližně od 14 do 16 jsem vedl nebo spoluvedl družinu (6-10 lidí stejného nebo nižšího věku týdně), další tři roky jsem působil ve vedení oddílu (asi 30 lidí) a téměř 4 roky oddíl vedl. Po rok a něco trvající pauze jsem tři roky působil jako výchovný zpravodaj střediska (sdružuje více oddílů). Z relevantního skautského vzdělání zmíním kurz první pomoci, vůdcovský kurz, lesní školu a nedokončený (právě probíhá) manažerský kurz.
Co jsem si ze skautu přinesl:
- Plánování - pochopil jsem co je to plán, jak se tvoří, jak se vyhodnocuje a proč ho vůbec dělat, viděl jsem mnoho příkladů dobrých i špatných plánů a jejich výsledků
- Komunikace a rétorika - dobře vyjádřit a vysvětlit svůj názor ostatním, být schopen mluvit k věštímu množství lidí, řídit efektivně diskusi, přednášet, vzdělávat, ale také komunikovat s různymi typy lidí, najít s nimi společnou řeč a snad i chápat druhého i když se neumí vyjádřit přesně
- Potřeba osobního rozvoje - uvědomil jsem si, že vzdělání není samoúčelné a dokonce ani jednoúčelné a že primární potřebou která k němu vede je osobní růst, pochopil jsem že tuto potřebu je třeba usměrňovat a vylaďovat tak aby odpovídala potřebám a uplatnění člověka ve společnosti
- Vědomí že vzdělání má viditelné výsledky - byl jsem svědkem zavádění nově nabytých znalostí a zkušeností do praxe, viděl jsem motivační efekt vzdělávání a díky tomu jsem přesvědčen že to má opravdový smysl
- Schopnost vést a motivovat - dlouhou dobu jsem tyhle schopnosti získával spíše intuitivně na základě zkušenosti, teprve v posledních dvou letech jsem zkušenosti konfrontoval s teoriemi leadershipu a motivace. Velká výhoda skautské zkušenosti je, že ve skautu nelze motivovat penězi (jimi nelze motivovat nikdy, ale tam kde nejsou to k tomu nesvádí)
- Sebemotivace - naučil jsem věřit svým cílům a nevzdávat boj za ně i když jim ostatní nevěří
- Základy time managementu - jako člověk s mnoha zájmy a schopností na sebe naložit více než unesu, jsem si prošel tvrdou školou řízení vlastního času, také jsem poznal, že navzdory obecným poučkám a školením každý člověk má a bude mít svůj specifický systém řízení času, který je třeba chápat a respektovat
- Osobní vs. pracovní/skautský život - poznání že toto lze míchat a dokonce je to nevyhnutelné, pokud má být člověk dobrý. Ale přesto že se to míchá je potřeba v každém pracovní situaci myslet na to, že osobní jednání ovlivňuje to pracovní a naopak. Naučil jsem se v pracovně skautském jednání dát stranou osobní problémy (sympatie, antipatie) a tím dosáhnout efektivního řešení a hlavně jsem si uvědomil, že to že se dva lidi nemají rádi jim nemusí bránit směřovat ke společnému cíli v jedné organizaci.
Co mi ještě chybí:
- Návaznost vzdělávání na výkon organizace (týmu) - toto mám zvládnuto spíše intuitivně, v profesním prostředí je ale třeba pracovat s konkrétními měřitelnými kritérii, chybí tedy hodnotící prostředky, která by ukázaly vazbu mezi vzděláním a výkonem
- Metodiky vzdělávání - existuje mnoho různých metod vzdělávání v organizaci, nemám žádnou z nich nstudovanou a uchopenou, je třeba se tedy seznámit.
- Vedení a motivace - tato oblast podléhá zcela kontinuálnímu procesu a je neustále co zlepšovat ;-)
- Řízení času na vzdělávání - je třeba se naučit vést zaměstnance / členy týmu k tomu aby si našli na vzdělávání čas, nebo jim ho organizovaně hledat, dosavadní praxe ukazuje, že je potřeba pevnějšího řízení a tím pádem nalezení nějakého systému
